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《一》场共赢的<西席教>育变化

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河北承德推行“以地方 *** 为主导、以师范院校为主体、以中小学为基地”<西席教育>新机制——

一场共赢的西席教育变化

宣布时间:2021-08-06 作者:本报记者 周洪松 泉源:中国教育报

“针对西席对温习课设计缺乏理论依据的现状,启动温习课有用教学实证研究项目;行使承办数学年会契机,约请名师事情室成员送教下乡……”带着义务,河北民族师范学院数学与盘算机科学学院院长李秀云一行6人来到平泉市黄土梁子中学,就承德当地现存问题提出解决方案和往后设想。闻听此言,平泉西席学习学校校长刘占富一再颔首,并请师院的专家们多给内陆切脉开方。

从2019年最先,河北省承德市探索实行“以地方 *** 为主导、以师范院校为主体、以中小学为基地”的西席教育协同生长新机制。现在,校地对接互动实现共赢,在当地已成常态。西席教育变刷新风,吹遍承德大地。

地方 *** 主导的教育变化

“确立高等学校与地方 *** 、中小学团结培育西席的新机制,是《 *** 中央 <国务院关>于周全深化新时代西席队伍建设改造的意见》《西席教育振兴行动设计(2018—2022年)》等系列文件中多次提出的要求。”承德市教育局师教科科长刘杰说。在他看来,作为地理位置偏远、经济条件欠蓬勃的承德区域,中小学师资泉源主要照样依赖唯逐一所设在内陆的高等师范院校——《河北民族师院》。

作为提升师范生从业素养的主要渠道,《河北民族师院》始终重视学生教育实习事情。

早在2008年,在每年组织通例教育实习基础上,该校最先实行师范生顶岗实习支教工程。但在详细实践中,由于缺乏强有力的协调,各地差异水平上存在原先实习学校“各自为战”、高校“手忙脚乱”的事态。因此急需地方 *** 、教育行政部门给予辅助。

2017年5月,《河北民族师院》实验与承{德市双滦}区人民 *** 、高新区管委会签署协议共建“西席教育改造创新实验区”。

成效立竿见影。在地方 *** 统管协调下,对于中小学来说,学科弱项和师资缺口等痛点得以有用缓解;对于《河北民族师院》而言,要求实习生专业对口和确立“双导师制”的需求获得知足,学生实习质量有了显著提升。

一气呵成。2019年1月21日,“承德市西席教育协同生长大会”在《河北民族师院》召开。与以往差异,本次 *** 的主理方是承德市人民 *** 。

就在这次会上,“高校、地方 *** 、中小学幼儿园”(“U—G—S”)协同育人机制正式落地。

《河北民族师院》与承德市教育局、各区(县)教育局等共13个地方教育行政部门签署西席教育协同生长<实验区协议>;与20所中小学、幼儿园签署互助设立“西席教育改造创新实验校”协议;与91所实习基地校举行“结对”;约请91位实习基地校校长(园长)为师院客座教授。

“通过协调整合三方气力,周全提升全市西席队伍教育教学能力,提高全市中小学教育教学质量,促进传统师范教育向现代化西席教育转型。”副市长郭士刚昔时的话语犹在耳边。

“这是一场由地方 *** 主导的教育变化,是一次基于一座都会大规模、大局限、深链接的西席教育大串联,构建起了市域内西席教育的‘大龙骨’!”《河北民族师院》党委书记苏国安难掩心里激动。

“在 *** 协调下校地相助交流,科研课题引路、西席培训动员,一定会促进我们地方学校尤其是墟落校西席的专业发展。”宽城满族自治县西席学习学校副校长张宝充满期许。

“【三位一体】”协同育人新机制

“‘U—G—S’机制搭建起了‘【三位一体】’协同育人框架。”《河北民族师院》副校长李克军一直投身新机制研究与推广,他对新机制有更深明白。

“【三位一体】”,即“地方 *** 为主导、师范院校为主体、中小学幼儿园为基地”。详细说来,就是承德市人民 *** 搭建平台,《河北民族师院》与全市八县四区互助确立西席教育协同生长实验区,遴选部门中小学为基地校,在西席培育、培训等方面无缝对接、优势互补、互助共赢。

“培育‘下得去、留得住、干得好’的高水平师资,是我们安身立命之本。必须与中小学、幼儿园有用融合,推动区域内基础教育高质量生长。”《河北民族师院》校长杨宏对本校定位清晰。

详细推行中,《河北民族师院》一方面通过聘用客座教授、执行师范生实习“双导师制”等形式深化改造,『提』高育人质量;另一方面施展学术专长,通过专家现场指导、课题研究等为中小学西席专业发展提供精准引领。

教育部《通俗高等学校师范类专业认证实行设施》颁布后,《河北民族师院》自动向承<德市政>府和市教育局向导提出,与地方教育行政部门和中小学确立权责明晰的“【三位一体】”协同培育机制,开展“协同教研”“双向互聘”“岗位交流”等事情。

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此举获得市 *** 主要向导重视。2019年1月21日,全市西席教育协同生长大会召开;3个月后,秦皇岛海港区教体局与《河北民族师院》互助设立“西席教育协同生长实验区”,“U—G—S”机制走出承德。

现在,《河北民族师院》已经与14个地方教育行政部门签署了西席教育协同生长<实验区协议>;与24所中小学、幼儿园签署了“西席教育改造创新实验校”协议;确立119所基地校并约请119位基地校校长(园长)为客座教授。

两年多来,《河北民族师院》起劲与基地校开展对接互助,仅2019年上半年就走访50余所中小学和幼儿园,在共担课程、协同教研、岗位交流等方面取得实质性功效。419名实习学生来到下层学校,解决了部门学校师资结构性欠缺问题,也为大学生提供了实践平台。

今年5月,《河北民族师院》学科教学论西席孙守信、敖占一等9人驱车来到平泉市小寺沟中学,与该校语文、数学、英语3个学科的青年西席探讨若何提高课堂教学效果,并指导本校学生教育实习。

“交流流动让我们意识到教学中的不足,一节课、一个单元的教学设计与实行环节要有整体意识,这样才气有更好的教学效果。”小寺沟中学数学西席姜欣蔚收获良多。

“我学到了许多名贵的教学履历,进一步明确了为人师长应该有的态度和行为,往后我会起劲做一个受人恋慕的好先生。”《河北民族师院》2018级头脑政治教育专业学生高熙彤同样感悟颇深。

近两年来,《河北民族师院》服务基础教育达百余人次,外聘师资142人,以“双认真人”形式共研课题40余项。

培育高水平师资获双赢

“协同生长,互助共赢。”这是承德七中校长杨鹏程对“U—G—S”机制最强烈的感受。

2019年,位于鹰手营子的承德七中,在 *** 部门协调见证下,与《河北民族师院》搭建起互助平台。

那时,承德七中师资极端缺乏。“10多名大学生来实习,为我们解了燃眉之急!”杨鹏程说。

承德七中专门制订了“普遍交流、协同治理、双边促进、配合生长”的基地建设目的,并实行青蓝“六个一”工程,即一次师徒碰头会和碰头课、一个指导团队、当好一名班主任、上好一堂汇报课、写一篇头脑总结、作一次评价。

几年来,《河北民族师院》累计派往承德七中的实习生共50余人次。他们起劲加入教研流动,研读课本、探讨教法,提高了教育教学水平,广受师生赞誉。

数学专业学生王泽昭,因学校缺物理西席,执教八年级(7)班物理课,代课时代虚心接受教学指导西席赵春婷教育,教学成就在同年级遥遥领先……

“实习生的到来,为我们注入新鲜血液,引发了事情活力。两校互助,也给本校西席搭建了展示舞台,促进了专业化生长。”杨鹏程喜不自禁。

实现义务教育平衡生长,短板在墟落,要害在师资。2019年,承德在河北省率先实行本科条理小学全科西席公费定向培育。昔时,由《河北民族师院》录取195名小学全科西席新生;2020年,继续招录112名。日前,教育部宣布的优师设计中还放置《河北民族师院》肩负9个专业266名公费师范生培育义务。

“委托师院实行本科条理小学全科西席公费定向培育,是我们针对农村校高水平师资缺乏接纳的创新之举,也是推行‘U—G—S’机制的又一项改造之策。”承德市教育局局长王成军说。他以为,“U—G—S”机制一方面为师范生实践教学提供了需要条件,发现了问题和短板,为高校西席教育教学改造提供了现实依据;另一方面也为中小学带来了厚实的教科研资源,为中小学提升学校治理水平、提升西席素质提供了学术支持。

丰宁满族自治县第七小学是当地一所半投止制农村小学,2019年经丰宁县教体局协调成为“U—G—S”项目校,3年来吸收实习生5名、见习生98名。“我们的目的是让偏远山村孩子接受和城里孩子一样的优质教育,同样拥有阳光和自信。这些大学生的到来,让我们有了更多底气。”该校校长王桂林已经看中几名实习生,设计等他们结业就选聘到自己的学校。

百年大计,教育为本。教育生长,师资为基。“U—G—S”西席教育协同育人机制,成为引领承德区域内西席教育改造与创新的一次主要实验,也成为当地高校师范生培育质量和中小学校教育教学水平大幅提升的主要利器。

“市 *** 将进一步加大支持力度,力争推出一批创新功效,力争在天下西席教育改造中发出承德声音、孝顺承德智慧。”在前不久召开的第三次全市西席教育协同生长大会上,郭士刚的话掷地有声。

《中国教育报》2021年08月06日第1版 

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